（二）挑战

跨学科主题选择的挑战。选择主题时，教师应先做好梳理各学科教材内容、熟悉掌握学科课标、了解其他学科相关内容的准备工作，然后再将目光聚焦到具有综合性、跨学科性、和文化性上来，而建筑专业课程知识都有极强的专业性，很难找到与其他学科的契合点，并且，在找到契合点融合主题时，又要求教师按照融合主题重新设计教学目标、教学内容、教学重难点、教学实施过程、教学评价等课程教学方案。这对很多想执行该教学模式的教师来说是一项极大的挑战。

另外，因为跨学科教学模式是一种新的教学模式，目前没有教科书，所以课后也没有课后作业。这就要求各位老师在实施了跨学科教学课程后还要自己设计大量课后作业。这些作业还要紧密结合已有的教科书，方便学生完成。

四、努力的方向

综上所述，跨学科教学是一种新的教学模式，对培养富有创新精神的复合型人才有积极作用，建筑是我校的第一大专业，对其专业课程在跨学科模式下的探索和改革也是非常必要的。虽然这种模式在实施时还面临很多困难和挑战，但正是这种困境，给予了我们推进此项改革的力量，正是这种挑战，赋予了我们一线教师协同攻克难关的动力。

[1] 倪传焱.高校跨学科教育的现存问题及对策思考[J].考试周刊，2016（79）：158.

[2] 李传根.中小学教师继续教育跨学科课程开发的构想与实践[J].无锡教育学院学报，2003（2）：1-5.

文章来源：《现代建筑电气》 网址: http://www.xdjzdq.cn/qikandaodu/2021/0708/1028.html