（二）建立管理机制

制定创新创业教育规划和实施方案，建立一系列创新创业教育制度，包括学分管理、双创竞赛管理、双创基地管理、双创项目管理、学生团队管理，双创工作考核、激励措施、教师离岗创业、教师挂职锻炼等。从创新创业教育任务、目标、奖励、基地建设、团队组建等方面做出规定，做到学校进行科学顶层设计，教学单位有落实，学校各部门协调配合，形成有计划、有落实、有检查、有考核、有奖励的闭环管理机制。

（三）构建课程体系

学校的创新创业课程分“纵向”和“横向”两条线进行，纵向方面是一年级开设大学生职业生涯规划课，二年级开设创业基础课，三年级开设就业指导课，四年级开设专创实践课，将创新创业教育贯穿于学生一至四年级的学习中（见表1）。“横向”面向全体学生开设职业发展类和创新创业教育类课程，在本科人才培养方案中设置包括必修课和公共选修课的创新创业平台课程和职业发展平台课程，必修课分为通识课和“专创融合”课，选修课分为理论课、职业证书（换算课程）、双创实践（换算课程）（见表2）。通过纵横两条线，采取必修课的方式实现通识与专创融合课程的有机结合，采取选修课的方式实现素质教育和专业教育的有机融合，形成依次递进、有机衔接的创新创业教育课程体系。

（四）建立双创师资队伍

创新创业工作任务纳入教师工作职责。安排教师负责创新创业系列课程的开发、讲授与实践指导；发挥现有教师队伍的作用，通过培养、引进，建立专兼职结合教师队伍；建立全体专业教师指导学生创新创业教学工作制度，每名专业教师3年内至少参与一项创新创业教育工作内容；实施双创教师能力提升计划，通过“请进来，走出去”两种方式为教师搭建学习平台，整体提升双创教师队伍水平。聘请社会精英担任部分专业课、创新创业课授课或指导教师。目前，学校专职双创教师13人，校内外兼职双创教师180，其中专创融合教师100人，具有KAB等职业资格证书的教师60人。

（五）建立大赛体系

引导、支持、鼓励广大师生参加各级各类创新创业大赛，例如：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等。学校通过对各级各类竞赛的综合考量，设置国家级、省部级、院系、系级四类，按照层层选拔，依次递推的形式组织学生参加竞赛，基本上达到全校覆盖，保证每名学生在校期间都能接受一次创新创业竞赛的锻炼。学校鼓励依托专业实验室开展竞赛，将创新创业精神融入到专业实践学习之中，收到显著的效果。例如，土木工程系依托“材料实验室”孵化的团队获得“苏博特”杯第二届全国大学生混凝土材料设计大赛团体三等奖；信息与控制工程系依托“罗克韦尔实验室”孵化的项目获得“AB杯”全国大学生自动化系统应用大赛特等奖。通过竞赛，扩大了双创教育的覆盖面和受益面，也增强了双创教育的实践性。

（六）建立基地体系

建设校内校外两个实践基地，实践基地的功能主要是依托专业开展专业实习、实训、金工实习，创新创业活动，双创项目孵化等。校内实践基地分院系两级基地，校级基地划为创业实践、创业训练、创新训练三个功能区，承载双创活动的开展与创业项目的孵化。系级基地主要是依托研究所、工程中心承载大创计划项目、科研实践训练项目的研究与孵化。学校还完善了学院、系部、专业三级创新创业实训体系。目前，建设了60个专业实验室与创新创业基地共建共用，实现专业实验室与创新创业孵化基地一体化，促进创新创业理论教学、学科竞赛、项目实践、基地建设一体化。

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文章来源：《现代建筑电气》 网址: http://www.xdjzdq.cn/qikandaodu/2021/0708/1032.html